El lugar de la gramática

Después de la lectura de la bibliografía entregada por la cátedra respecto de este tema, ustedes podrán, para el miércoles, fundamentar en forma oral la importancia y necesidad de la enseñanza de la gramática tanto oracional como textual. Dicho coloquio será considerado como práctico, por lo tanto se sugiere que eviten faltar.

Didáctica de la oralidad

Con el marco teórico adquirido y pensando en que ya han realizado las prácticas de ensayo, revisen los diseños curriculares para el nivel y observen de qué modo se plantea la enseñanza de la oralidad. Luego organicen una secuencia de actividades creativas que podrían aplicar en el aula determinando claramente los objetivos propuestos.

¿Es posible una didáctica de la oralidad?

Dentro de las habilidades a desarrollar en nuestros alumnos dos corresponden a la oralidad y dos a la escritura: hablar/escuchar; leer/escribir. Sin embargo, nada hay tan difícil para poner en práctica como la didáctica de la oralidad.
En primer lugar, conversen entre ustedes cuáles serían los motivos que tornan dificultosa su enseñanza y agreguen un comentario en el blog. Además lean el artículo del profesor Fernando Casales y realicen una sínteis de su exposición.
Consulten en la biblioteca del instituto qué autores y cómo tratan los mismos el tema para poder realizar una puesta en común el próximo martes.

Una de cal y otra de arena.

Beatriz Sarlo es conocida por sus ensayos y su crítica literaria. Le sugiero que lean lo que piensa respecto de la enseñanza de la literatura en la escuela y escriban un comentario adhiriendo o refutando su pensamiento.

LIJ y didáctica

La enseñanza de la literatura en la escuela media siempre ha sido una temática difícil de abordar por los docentes. Que a los chicos no les gusta leer no es novedad. Antes, la culpa era de la televisión, hoy pasa por el cyberespacio. Desde la escuela se intenta recomponer la situación y no siempre da resultados. ¿Qué lecturas debemos acercarle a nuestros alumnos? La respuesta a esta pregunta se sustenta en nuestro propio concepto de literatura y de las obras que ideberían integrar el canon escolar. Les propongo a mis alumnas que además de los contenidos vistos en el EDI lean la página del enlace y luego realicen un comentario respecto de qué criterio adoptarían como docentes.

Para pensar cosas nuevas

Les sugiero que visiten esta página. Es un ejemplo de actividades distintas que se pueden plantear con nuestros alumnos. Luego de observar las propuestas con la pintura de Mondrian piensen una actividad de cierre para el tema de sus prácticas docente.

Los adolescentes y la lectura

Les recomiendo que vean el video y reflexionen acerca de la problemática que se plantea. Esto ayudará a contestarnos las preguntas acerca de qué ofrecer a nuestros alumnos a la hora de abordar los contenidos de literatura. Expongan en el blog sus puntos de vista y opiniones.

Literatura: Uno de los mayores problemas a la hora de enseñar.

De acuerdo a los motivos que son de público conocimiento y para que podamos seguir avanzando no sólo en este espacio curricular sino también en el Trayecto de la práctica, he decidido hacer algunos cambios.
Ustedes empezarán sus prácticas, este año, según conversaron con las profesoras guías, con el cuento. Antes de ese debut es necesario fortalecernos en algunos aspectos de didáctica, para lo cual necesitamos, indefectiblemente hacernos algunas preguntas: ¿qué es la literatura?, ¿canon tradicional o novelas para jóvenes? ¿Incentivar la lectura o el aprendizaje de contenidos teóricos?
Una primera aproximación a la respuesta de estos interrogantes la han podido comprobar mediante el análisis de los textos que las distintas editoriales presentan para esos alumnos.
Avanzando un poco más en el tema, les pido que lean la bibliografía citada y hagan una síntesis de los planteos y fundamentaciones que dichos autores sostienen.
En forma paralela realicen una selección de cuentos que crean les pueda interesar a sus alumnos.

La evaluación:un problema compartido

La evaluación ha sido siempre un problema, tanto para los docentes como para los alumnos. Consulten en las revistas del blog los artículos que se refieran al tema. Realicen un informe de lectura, el que deberá ser presentado en forma escrita el primer día de clases del segundo cuatrimestre

Bibliografía

Les recuerdo a mis alumnas que en la carpeta que tenemos en la biblioteca existe bibliografía nueva que necesitarán.

Sobre la transposición didáctica. Problemas de hoy y de siempre

La entrevista realizada a Carlos Lomas es sumamente interesante y muy enriquecedora porque analiza problemas concretos que los docentes tenemos a la hora de utilizar, en el aula, una didáctica de la lengua basada en el enfoque comunicativo. Ustedes ya vieron distintos autores que acuerdan o superan dicho enfoque. Después de leerla, realicen un comentario donde puedan dar cuenta, desde su historia personal, de los errores o dificultades que se plantean en la práctica. Sería interesante, además, que conversaran esta preocupación con los profesores con los que compartirán la experiencia de las observaciones de práctica para ver cuál es su opinión al respecto.

¿Qué son, en definitiva, las competencias?

Hemos visto el concepto de "competencia" desde la perspectiva de diversos autores. Los siguientes videos de José Moya Otero completarán la conceptualización que necesitamos y a la vez nos plantearán preguntas sobre nuestro accionar docente. Después de verlos realicen un comentario donde podamos discutir, entre todas, los puntos coincidentes y los divergentes con lo visto hasta ahora.

Para tener en cuenta

Asumir la responsabilidad de editar un blog como instancia de aprendizaje fue una decisión institucional consensuada por aquellos docentes que vimos en este espacio una forma práctica de solucionar algunos inconvenientes a la vez que poder aprovechar los recursos tecnológicos que los alumnos tienen en la institución. No es ni un capricho ni un intento por "ser modernos". Pero como todo aprendizaje, no se puede llevar a cabo sin la participación activa e interesada de los aprendices. Es un compromiso mutuo. La permanencia diaria de ustedes en el instituto les brinda la facilidad de entrar y trabajar en ellos sin necesidad de trasladarse a otros ámbitos. La ausencia de visitas y comentarios indica, sin lugar a dudas, el poco interés que se tiene por la cátedra.

¿De qué hablamos cuando nos referimos a la Ley Federal de Educación?

Toda reforma, sea ésta educativa, política, económica, etc, implica un corte y una modificación respecto de lo anterior. Lo viejo se plantea como obsoleto, hay una nueva mirada sobre la realidad aludida y lo nuevo se pone en marcha. La Ley Federal de Educación vino a revalorizar las distintas áreas del saber, modernizando los contenidos a partir de una nueva concepción del sujeto que aprende. En el área de Lengua y Literatura se instaló como eje el enfoque "comunicativo". Sin embargo, esta reforma no dio resultados y ahora, nuevamente, nos encontramos frente a un cambio. Con los capítulos seleccionados de Mendoza Fillola y Bronckart y el material entregado por la cátedra, ustedes deberán presentar un informe de lectura el día miércoles 20 de mayo con las formalidades requeridas. Dicho informe se considerará como primer práctico de evaluación.